برگزاری اردوی بزرگ آموزشی و پرورشی دانش آموزان عشایر در دشت ارژن
تاریخ انتشار: ۲۴ اردیبهشت ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۷۷۴۵۰۷۶
به همت اداره آموزش و پرورش عشایر استان فارس، اردوی بزرگ آموزشی و پرورشی دانش آموزان عشایر در دشت ارژن برگزار شد.
رضازاده چگینی رئیس آموزش و پرورش عشایر استان فارس به عنوان متولی این برنامه در حاشیه این اردوی بزرگ گفت: در راستای تحقق ساحت‌های ششگانه سند تحول بنیادین؛ اردوی بزرگ آموزشی و پرورشی دانش آموزان عشایر فارس در دشت ارژن شیراز برگزار شد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
او اهداف و برنامه‌های این اردو را افزایش توانایی‌های علمی، آموزشی، تربیتی و فرهنگی، ایجاد روحیه شور و نشاط و مشارکت جمعی و گروهی، کمک به فرآیند اجتماعی شدن و افزایش آگاهی‌های عمومی، ارتقاء مهارت‌ها و شکوفایی استعداد ها، تجلیل از دانش آموزان نمونه عشایری، تجلیل از معلمان نمونه عشایری، تجلیل از راهبران ومدیران مجتمع‌های آموزشی وتربیتی، تجلیل از نیرو‌های خدماتی و... برشمرد و گفت: در به بهانه این اردو بزرگ، این موضوعات را نیز دنبال کردیم.
رضازاده چگینی گفت: قریب به۲۰۰دانش آموزمنتخب از اردو‌های قبلی در این اردو حضور داشتند که دراین مراسم از همه آنان تقدیربه عمل آمد.
او گفت: همچنین از همکاران منتخب نیز که به مناسبت هفته معلم فعالیت‌های درخور توجهی داشتند، تقدیر به عمل آمد.
رضازاده چگینی همچنین با تبریک هفته معلم اظهار داشت: یکی از نقاط ماندگار تعلیم و تربیت عشایری برگزاری اردو‌های آموزشی و تربیتی است که در ساختار این نهاد از جایگاه ویژه‌ای برخوردار است.
او گفت: امروز به فضل خدا و به مدد نظام مقدس جمهوری اسلامی ایران ۱۲ هزار دانش آموز عشایری در حال تحصیل هستند که ما به عنوان خدمتگذار آنها به این عزیزان خدمات ارائه می‌دهیم.
منبع: باشگاه خبرنگاران
کلیدواژه: اردوی آموزشی دانش آموزان عشایر دشت ارژن شیراز دانش آموزان اردوی بزرگ
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.yjc.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «باشگاه خبرنگاران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۷۴۵۰۷۶ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.
به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.
وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.
رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.
زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.
وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.
زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.
معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.
زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»